怎么教幼儿园小朋友画画（幼儿园老师教小朋友画画技巧）

孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。

孩子涂鸦之后会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力。

一、正确对待幼儿的无意涂鸦期

托班教师看到班上的孩子随意涂画，要给孩子鼓励，并为他们提供一个能够发挥和表现他们绘画才能的场地和环境，不要过多干涉他们怎样用笔，也不要急于教他们画成形的东西，而应放手让他们随意涂抹，并对他们的涂抹表现出兴趣。让他们在涂抹中慢慢探索自己手的动作与智商出现线条的关系，对笔的控制能力逐渐增强。

二、指导幼儿绘画时应顺乎天性、因势利导

幼儿到4岁以后，他们的画面便会出现一些有形的东西了，如人、太阳、小花、房子等。他们试着用各种方法来表现自己所喜欢的和熟悉的东西，这个时期就是有意涂鸦期。教师在指导这个时期的幼儿绘画时，应因势利导，充分尊重孩子的思考能力和独立创作能力，不打击其积极性，不否定其锐意创新的精神。

三、掌握指导幼儿作画的方法

中班以前，幼儿绘画涂抹的时间不宜太长，应每日增加，待孩子们的手部灵巧能力增强后再延长孩子的绘画涂抹时间。在绘画工具的选择上，尽量选择颜色比较丰富柔和的蜡笔，幼儿绘画结束后，要教他们将自己用过的笔放回原处。

中班以后，教师应引导幼儿画一些有意义的东西，鼓励幼儿将所见、所闻、所感受的事物表现在图画上，画完后，让他们将画上的内容讲给同伴们听。

四、学会欣赏幼儿的画作

幼儿的画作与成人画是不同的，不能一味地用欣赏成人画的眼光来看待幼儿画。一幅好的儿童画往往充满了童趣，画面上的所有因素：线条、色彩、空间等表达了幼儿的思想。因此，评价幼儿绘画作品的标准应该建立在幼儿身心发展的基础上，只有真正了解了幼儿的内心世界，懂得儿童美术本身具有的特征，才能做到正确认识幼儿画作。不管其具有怎样的特色，只要是幼儿自己创作的，表现了幼儿对生活的感悟，就应该承认其具有一定的价值。评价的最重要表征就是要尊重幼儿的特点，找出幼儿画作的精华之处。幼儿教师在充分理解幼儿绘画特性的基础上再去欣赏幼儿的画作就会发现幼儿的闪光点，在此基础上，尊重幼儿的创造性，会对幼儿的发展产生良好的影响。

少儿美术教学中教小朋友画画的几个小技巧

用故事激发孩子的绘画中构图欲望

在一节美术课上，有的孩子因为胆子小，画的东西也很小。如果老师直接要求孩子画多大的画面，孩子经常常会很被动。他们可能会照老师的样子去画，但是积极性就会大打折扣，久而久之就会完全失去自主的意识。

面对这样的情况，我们采用这样的方法：比如要画一头长颈鹿，我会用长颈鹿的声音对孩子说：“我是只长颈鹿，我的脖子很长很长，有多长呢？这张纸只能装下我的脖子和脑袋。”这样一来，孩子们都跃跃欲试，想看看自己能不能画出一只这样长的长颈鹿。这样的情境教学不但对于构图的大小有帮助，还有助于构图位置的确定。

如果需要孩子画小一点，比如我们要画两只小鸭子，我们在画第一只时，可以先用游戏地口吻说：“我是一只小鸭子，你们别把我画得太大哦，我的好朋友一会儿还要来呢？”孩子就会自然地留出位置。在实际的美术教学中，这几种构图的方法是我常常用到的，感觉到效果还不错。

用故事的语言引导孩子绘画中驾驭线条

在画小草的时候，有的孩子画画常常会不敢画，画出来的小草平平的没有尖儿。这时候给孩子们讲个故事：一株小草，从土里“唰”地长出来，长得很快，小草说：“你们要快点长哟，不然我的草尖就像被剪掉一样！”孩子放松了，就可以在纸上表达出他理解的意思了。

比如小班的小朋友在刚开始学画太阳时，常把太阳发光的线画到太阳里面，老师可以学着太阳公公的声音对孩子说：“小朋友轻一点啊，不要让我的胡子扎到我！”孩子们哈哈笑成一团，再画的时候，就会注意到这一点。

用故事性的语言帮助孩子绘画中掌握涂色的技巧

平时，我们在教孩子画画时总会提醒孩子：“不要涂到外面去”，“把里面都涂上”，“不要空着”“一道一道地涂”。

这样的提醒对于孩子来说当然是有帮助的，可是有时候却会因为这些帮助破坏了孩子画画的兴趣。

如果让孩子的画画，特别是涂色进入一种被动的状态，那么课堂效果一定会大打折扣。油画棒上色比较麻烦，有的孩子没有耐心去涂。如果不提醒他们，就有可能会破坏了他们的思路，引起他们的逆反心理。

我们可以尝试着这么说：“颜色涂到外面去小兔子就会生病啦！”、“里面没有颜色的话小花就枯萎了，小蜜蜂就采不到蜜啦”等等，利用这些故事性的语言去引导孩子，让小朋友们去思考如果没有涂好颜色就会造成他不想看到的画面，因此他就会主动的去把颜色涂正确。

用故事的方法引导孩子绘画中丰富画面

如果教孩子涂画背景应该说：“现在给你的画面添上背景，比如大树，小鸟，白云，太阳。”时间久了，孩子们涂的东西都千篇一律，缺少创造性。所以，在教孩子们涂画背景时，可以换一种说法：“好了，现在小兔子已经来了，你想带着它去哪儿玩呢？小兔子还想找小伙伴和它一起玩，你会去找谁和它一起玩耍？”在这个过程中，孩子的想像力和创造力和创造性都得到了更好的发挥。长时间以后，孩子就不需要老师引导，自己就能创作一幅不错的画了。