蒙阴县刘洪小学教学活动

一、落实课程方案，促进学生多元发展。

在师资非常紧张的情况下，学校有针对性地对各学科的教师进行合理调配，各学科专任教师与兼职教师合理搭配，以保证各级课程的有效开展。学校注重体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的学时和质量，确保各级课程实施的质量和效益。学校制定了完善的课程资源开发计划，注重家庭及校内外资源的开发和利用。学校精心设计了“听刘洪故事，学传统文化”等传统文化教育课程。

为督促老师们严格按照课程表上课，教导处定期组织课堂教学抽查，杜绝私自调课、空课等现象。与此同时，学校开设了诵读、乒乓球、书法、音乐等社团，丰富了学生生活，促进了学生的多元发展。尽管条件所限，但极大促进了学生素质发展。

二、落实常规要求，实施精细化管理。

教学过程的管理中，我校注重加强教学常规管理制度建设，积极推动学校教学管理规范化、制度化。开学初，我们根据学校实际，制订了一系列的教学管理制度，并召开教学工作会议，下发《蒙阴县第一实验小学教学常规工作要求及检评细则》，明确教师的岗位职责，在落实教学管理工作时有章可循，有规可依。

在教学管理中严格落实检评，各学科实现了教干教学常规督查常态化。从晨诵到课堂，从教学进度到教研活动，教干适时调度，不定时巡查，定向检查，以下发总结、张贴通报、利用微信工作群反馈督查情况等形式，随时对教学常规进行督查公示，并且把每月的常规量化检查作为教师“能”的重要依据。

针对我校学生综合素质参差不齐的现状，多次召开任课教师会议，薄弱学科教师会议，个别任课教师座谈会，强化师生的教学质量意识，挖掘自身教学工作中存在的问题，探讨质量提升的方法。

各科强化了对单元检测的管理。严格要求任课教师认真批阅单元试题，做好单元检测分析，根据学生测试情况组织有针对性的平行测试，测试卷由各年级各科负责人组织本组任课教师共同研讨后，按照学期初的分工，轮流完成。通过平行测试，引导学生查漏补缺，养成利用纠错本及时纠错的好习惯。

重视备课和作业布批的实效性。在备课管理中，要求任课教师备课和上课必须一致，在作业布批管理中，针对学科特点，优化作业设计，提高作业质量。同时，将学生作业情况纳入“学习习惯评价”中，成为评选“学习习惯示范班”和“学习习惯小标兵”的重要依据。

三、推进学校特色创建，提升教育教学质量。

（一）实施双线评价，强化习惯培养

学校在“山水韵育，志高情长”的校园文化主题下，继续以习惯养成为突破口，通过对学生学习习惯和行为习惯的双线评价，加强学生的自主管理，促进了学生的全面发展，初步形成了学校的教学特色。

教导处下发了《学习习惯常规检评细则》，对学生的学习习惯细化到每一个动作，并进行了量化评比且常抓不懈。针对学习习惯的培养要求，结合之前在学习习惯培养方面的经验，我校对“学习习惯示范班”和“学习习惯小标兵”的评选进行了调整和强化。评选严格落实“三级督查”， 督察人员深入教室，每周对各班学习习惯情况进行督查；各班课任教师对所任教班级学习习惯进行客观的、综合性评价；“学习习惯监督岗”成员对各班“晨诵·午写·暮读”情况进行检查。

学习习惯小标兵每月一评，由班主任协同任课教师共同完成。一是重视将课堂作为学习习惯培养的主阵地，充分利用课堂跟踪记录表，学习习惯展板，对学生日常学习习惯情况进行记录；二是重视发挥家长对学生学习习惯培养的重要作用，学校定期发放、回收、展示《学习习惯家庭评价表》，调动起家长参与学习习惯评价的积极性，创立家校联手共同培养的良好局面。

经过科学合理、持之以恒的训练引导，学生的学习及行为习惯已经得到了明显改善，逐渐成为我校的一大教学特色。

（二）积极推进课程建设工作，凸显学校办学特色

学校积极贯彻县教体局的要求，结合“中华传统文化”、“书写中国”进校园，学校先后开设了诵读、乒乓球、书法、音乐等社团。利用“优谷朗读亭”，推动全体学生参与经典诵读，让学生爱上朗读。这些丰富了学生的生活，促进了学生的多元化发展。

（三）推进活动开展，激发学生学习兴趣。

我们结合学校实际，制定了切实可行的比赛活动实施方案，开展丰富多彩的实践活动。如：语文学科开展的书写比赛，读书节展示活动，“迎中秋、庆国庆”诗歌朗诵会，“我与好书同行”整本书阅读活动等，数学学科开展了“口算大赛”活动，英语学科开展了“单词识记大赛”、“素养展示”活动。活动的开展，不仅给孩子们提供了随时展示的舞台，还将课内知识延伸至课外，收到了良好的效果。