中小学双减是什么意思（中小学双减工作优秀案例）

大众艺术网：“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

01

四川天府新区

丰富课程体系，服务方式个性有选择

四川天府新区基于学生全面发展和家庭需求层次差异，创新服务形式，丰富课程资源供给。

一是构建丰富课程体系。形成“1+2+N”课程体系，“1”即基础课程，以作业指导、个别辅导、自习答疑、综合阅读等方式实施；“2”指体育和艺术课程，帮助每个学生掌握1至2项运动技能和艺术特长，全区共开设球类、舞蹈、绘画、书法、器乐等课程727个门类；“N”为科技、人文、劳动、国际理解等素质教育特色课程，包括3D打印、趣味编程、机器人、国学、剑术等课程355个门类。

二是提供衔接分段服务。课程与家长下班时间相衔接，课程分A、B双段设置，一、二年级延时至17:30，三至九年级延时至18:00。“A段”集中开展作业指导，指导学生基本在校内完成书面作业，开展综合阅读、写作练习等，对学有困难的学生进行个别辅导、答疑解惑等。“B段”在“A段”结束后，集中开展兴趣培养和特色素质教育，学生按年龄段或专业发展程度选课走班。

三是自主选择服务内容。学生在线选课，预课见面，试听评价，及时反馈。学生试听通过后正式报名，生成个性化定制课表。学生和家长视个体需求、教师视个人素养可自主选择服务时段。75%的学生选择校内教师服务，25%的学生选择社会资源服务；66%的学生选择体育和艺术兴趣课程，34%的学生选择科创、劳动实践、人文、国际理解等其他素质教育课程，另有35%的学生选择多门课程。

02

成都市高新区实验小学

探索全方位评价方式

加强课后服务品质课程统整

针对“5+2”课后服务课程，学校改革成效评价制度，将课后服务课程评价制度纳入“金紫荆”课程评价体系，从学生、课堂、课程、教师进行全方位的评价。

一是活化学生评价。将学生的课后服务拓展成长体验与感想编入《高新实小学生“金紫荆”成长手册》，从学科学习力、儿童适应力、创新力个性化发展三个方面对学生进行综合素质发展评价；每学年开展一次学生“校园吉尼斯”评选表彰活动，评选“阅读之星”“美德之星”“十佳科技小能手”“少年科学院小院士”等个性化奖项。

二是优化课堂评价。坚持学生主体，强化教师主导，立足“学习、生活、创造”三个本位，关注学习力、适应力、创造力培养，遵循“生长型”课堂评价标准，发掘“5+2”课后服务“生长型”课堂示范课例，每年颁发“金紫荆”课例奖不少于20项。

三是深化课程评价。从课程开发、课程实施和课程效果三个维度，将“5+2”课后服务课程与学科特色课程一起，坚持目标规划与成果展示相适宜，通过课程成果展示活动及专家评审，每年评选校级“十大优质校本特色课程”。

四是强化教师评价。将“5+2”课后服务巡课评价、督课评价、学生满意度评价、教师自评与互评结合起来，通过定性和定量的方式，评选优秀榜样人物，丰富教师评价载体和荣誉体系，完善并实施“金紫荆”教师评价制度，加大奖励力度。