陈彤彤
在美术教学中，绘本是辅助工具，每一本绘本中精美的绘画和优美的文字都呈现出一个美好的故事，它作为重要的读物已经被越来越多的学校和家庭所接受，也不再仅仅限于儿童时期的美术启蒙，由于其丰富的文学性和艺术性，不仅能被用来讲述故事、学知识，而且可以帮助中学生构建精神世界，培养多元智能。从中学美育的角度来说，绘本是视觉的美、文学的美和精神的美的载体，如果教师把这种对学生的吸引加以利用，就会让美术教学活动充满趣味性和创意性。
一、挖掘出绘本文学性教学价值
美术教学课堂中,教师要积极营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习、在兴趣中探索。而学生绘本作为美术辅助教学工具，不仅可以多元化的吸引学生的注意力,还具有看画、读画、想象、构思、创造等多维、综合地提升学生美术认知能力的功能,有助于拓展他们的美术眼界,构建更为高效的美术课堂。
绘本本身具有文学性叙事的特点，它以具体丰富的故事情节作为纽带，借助文学精神塑造美术形象。绘画有时因为文学性的存在而产生巨大的影响，如早期基督教美术作品丢勒著名的版画《忧郁》里的静物，画面被赋予了一种亲切的生命感，包含丰富的市民生活故事，让人产生对市民生活的浓厚兴趣，讴歌了平民生活勤俭朴素的美德，具有一种高雅情操。
教师将绘本的文学性应用于美术教学中，能够挖掘出美术绘本在培养中学生想象、艺术欣赏等方面的能力，从而达到美术教学能力培养的目的，极大地丰富美术绘本应用的价值。
二、借助绘本激发学生想象创意空间
因为绘本画面构图及其故事性，本身就具备了独特的创意与想象空间，因此，美术教育工作者可以借助绘本来激发学生的想象以突出其创意空间。
以《一片叶子落下来》《向左走，向右走》《逃家的小狼》等绘本教学为例，《一片叶子落下来》属于想象力较强的绘本作品，里面拥有各种极具创意的植物形象。在长期教学中，孩子们对日常所见所听形成了固定的思维模式，不利于培养其想象力。当教师将《一片叶子落下来》带到课堂时，孩子们会突然间发现叶子原来也可以画得如此有创意，能够在瞬间激发孩子们的思维模式。通过极具创意的美术绘本，能够打开孩子们心灵的另一扇窗，心中涌现各种奇思妙想，由此及彼，创造出从叶子到树木再到森林，再到森林的动物，以及一切树木和人、事共同构筑而成的种种情境。
在这样的课堂教学活动中，学生们都会觉得自己的想象力好像突然间被释放了。当画树叶时，不再觉得只能够画常见的几瓣叶子，更能创造出整个季节整片天地。因而，教师在初中美术教学中要充分利用绘本的辅助作用，让学生通过想象突破更大的创意空间。
三、巧用角色想象演绎绘本精彩的故事内容
在初中美术课堂教学中积极地将绘本里的故事内容融入到教学中，符合学习者在身心特性，能有效地激发学生的兴趣。和语文学科一样，美术课同样可以角色演绎，用角色想象绘本中的故事内容，巧妙地运用课堂活动演绎绘本精彩内容，不仅发挥了绘本的应用价值，还丰富了美术课堂的内涵。这是寓教于乐的重要美术教学手段之一，更是美术教师在创新美术教学方面探究上值得借鉴的方法之一。
如在演绎《哥斯拉不说话》的绘本故事,讲述的是关于中学生在自卑中成长的故事，很让人感动,对学生也有正面的教育意义。绘本内，有着各种各样、形形色色的角色，让许多学生看到后都会觉得很好看。为了能够发挥绘本在美术教学中的作用，我曾经在课堂上组织进行了小话剧表演，让学生扮演绘本中的人物。然后在教师的引导下让学生完成美术作品，在画纸构筑了人物与背景，生成了一幅幅生动有趣的告别自卑的中学生正能量的漫画，整个美术课堂教学变得非常地热闹，氛围十分融洽，所有的学生们都热情地投入到美术活动中。
四、巧用绘本制作完善学生成长评价体系
教师可以尝试在美术教学的过程中，不断去完善学生成长过程中的自我评价体系。美术教师也要深入认识研究学生自我评价的多重价值，以及自我成长过程的心理暗示和激励改进等方法。如我利用“成长树”绘本制作的方式，采取“呵护成长树”的做法对学生进行动态的评价，以学期为单位，每一个学期的学习养成、成长提高，就是一本完整的“成长树”的绘本制作过程。评价方法简单明了，操作方便，学生随时可以回头欣赏自己一页页“精心栽培”的“成长树”，哪一周进步、哪一段时间心情低落，都绘成个人成长的印迹。用图画、文字表述心声，让学生们在自我反思、自我评价中成长，同时热爱美术、热爱生活。
借助绘本的文学性、想象性和育人功能，将绘本引入初中美术教学中,不仅起到优化初中美术课程资源的作用，而且有利于美术欣赏、语言表达等方面能力的提升。同时，通过相应的绘本运用进行学科间的融会贯通，在多元发展的新时代背景下,提升学生素质教育的质量与效果，也给美术教学带来鲜活的生机，赋予美术课堂一个全新的面貌。
汕尾日报（作者单位：陆丰市甲子中学附属实验学校）
整理编辑：林美
本文标签：提高 初中 美术 教学 效率
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