核心素养的美术课程如何体现

发布于：2018-09-27 10:08 来源：美术报

2018美育北京：全国少儿美育教学研究论坛暨教学实践研究展体验活动

作为20多年从事基础美育一线的教育工作者，和美术教师培训的培训者，2015年我们提出了学生核心素养这个教育理念，这个教育理念并不是中国独创，在欧洲的一些发达国家，也做了相关自己国家学生的核心素养。在整个核心素养之下，我们又做了美术的核心素养。从国家层面对学生整体的核心素养提出整体的标准，实际上它的目标就是立德树人，培养全面发展。

美术学科的核心素养是以视觉形象为我们的素养之源。为什么要把图象识图放在第一位？并不是说一个学生能够看一幅作品就证明他有这个能力了，是要当一个学生面对一幅作品的时候，能够通过这幅作品观看到它后面所蕴含的丰富信息，比如说美术史的信息，美术现象的信息，文化现象的信息，它的艺术表现形式的信息等，这需要学生综合的能力。

既然我们有了核心素养，我们怎么把这个核心素养和我们课程联系起来？我们的义务教育阶段和高中美育教育阶段，课程设置能不能体现我们的核心素养。在2017年年底的时候，高中部分的新的课程标准已经对社会公布了，其中包括美术学科的核心标准已经公布。对社会公布以后，接下来要做的工作，小学阶段和初中阶段的课程都要有一些相应的改革，要和美术核心素养紧密联系在一起。

审美素养既是总和，又有差异。所以这是为什么我们在高中阶段，和义务教育阶段，根据不同的学段，不同的年龄，设置不同的美术课程的标准和美术课程实施的这种标准和建议。包括我们课堂的评估的标准，课堂的测评标准。

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整理编辑：苏花

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